黄河科技学院举行2025届学生毕业典礼暨学位授予仪式

大河网讯（记者 刘高雅） 随着2025年高考语文考试落幕，备受瞩目的语文考题正式出炉。今年河南高考语文试题(shìtí)难吗？有哪些必(bì)考点？主要考查哪些能力(nénglì)？6月7日，大河网邀请到郑州外国语(wàiguóyǔ)新枫杨学校高三语文备课组长杨普光进行解读、点评。 郑州外国语新枫杨学校(xuéxiào)高三语文备课组长杨普光 在语文的田野上长久辛勤耕耘的2025届广大师生，终于迎来了期待中(zhōng)的新(xīn)高考背景下的语文试卷。全国一卷的题目设置于很多(hěnduō)师生而言，可谓既在意料之外，又在情理之中。 一是(yīshì)文本(wénběn)材料分外丰。前三篇(sānpiān)阅读的(de)文本材料着实形制各异、内容纷繁。摘编自黄岳渊、黄德邻的《花经》，以问答体的形式呈现种植入门之(zhī)法，有着极强的知识性和实用性；作家老舍(lǎoshě)的长篇小说(chángpiānxiǎoshuō)《鼓书艺人》和自述散文《我为什么离开武汉(wǔhàn)》，一为虚构，一为写实，两则节选相辅相成，共同展现了时代风云和人物命运；出自古代典籍《左传》《列女传》《韩诗外传》和《考信录》的四则文言文短篇，有史实、有故事、有观点、有情怀，巧妙(qiǎomiào)组合，浑然一体。整套试卷的八九则文本，实用类、文学类兼而有之，现代文、文言文各具特色——有逻辑谨严(jǐnyán)者，有情节生动者，有感人肺腑者，有意蕴丰富(fēngfù)者；文文各式，篇篇异形，考生在(zài)考场上的阅读体验是分外丰富的。但在有限的考试时间内充分解读所有文本的具体内容和思想情感，于考生的阅读经验和理解能力而言也都是极大的考验。 二是(èrshì)题(tí)目(tímù)设置变化灵。全国一卷的试题特点可概括为“整体守正，局部(júbù)微新”。整套试卷涉及(shèjí)的大的题型和考点依次有：文意理解题（第(dì)(dì)1、2、6、7、15等(děng)），内容、原因(yuányīn)比较分析题（第5题），画面意蕴赏析题（第8题），文本互证题（第9题），文言文断句、词语、文意、翻译(fānyì)、简答题（第10—14题），诗句的情感内涵题（第16题），情景式默写题（第17题），语言表达题（病句、成语等，第18—22题），写作等——常规题型如定海重石，此为“整体守正”。而有所变化和调整的题目，数量虽然不是太(tài)多，其巧妙与灵动却(què)远超师生意料，是为“局部微新”。具体表现(jùtǐbiǎoxiàn)在：阅读I的选择题由原来的三个减少为两个，第3小题变客观选择为主观补写；补写由原来的语言文字运用题调至第一篇大阅读处，改变的不仅是题目位置，更是与以往不同的全新的文本情境，这给考生带来的做题体验是分外新鲜的；第4小题的文本补写更是打破出题常规，对考生的阅读理解和语言表达能力都提出了(le)相当高的要求；语言文字运用还是五个小题，但前两个小题变为客观题，考查的分别(fēnbié)是语句衔接和成语，较之先前的主观题形式，这两个客观题更侧重考查学生的分析和辨别能力。局部微调既能考查考生的应变能力，更能(gèngnéng)检验(jiǎnyàn)出学生的备考(bèikǎo)水准和语文素养。 一是依然注重教考关联(guānlián)，落实(luòshí)“以考促教”的(de)(de)理念。显性(xiǎnxìng)关联体现在阅读(yuèdú)Ⅰ的第5小题——将文本材料和柳宗元《种树郭橐驼传》的养护理念作比较，并分析(fēnxī)二者不同的原因。在比较的基础上实现对两篇文本各自清晰准确的理解，是对课本教学的进一步深化。显性关联还体现在文言文词语的考查上，“如”“若”等分别关联《屈原列传(lièzhuàn)》《烛之武退秦师》等课文名篇(míngpiān)中的重点词句。隐性关联体现在所选文本材料分别关联“实用性阅读与交流”“中华传统文化(wénhuà)经典研习”“中国革命传统作品研习”“中国现当代作家作品研习”等任务群。这些关联既彰显了立足教材的教学目的和意义，又对教育教学进行了更有深度和广度的拓展与升华。 二是(shì)依然注重核心能力，紧绕“四层四翼”的要求。以第3题为例，试题将原文的理论知识转化为具体的操作步骤，凸显实践导向，强化应用考查(kǎochá)，对考生的理解能力、快速获取信息(xìnxī)并利用信息解决现实(xiànshí)问题的能力要求极高。第4小题要求考生在把握原文结构脉络和(hé)线索(xiànsuǒ)的基础上，“合理推测作者的行文逻辑，准确(zhǔnquè)找出逻辑缺环”，然后结合上下文提出恰当的问题。该题(gāití)考查的是“由已知内容(nèiróng)推出未知内容的信息整合能力和逻辑推理能力”，缺乏个性化思考，受限于固化思维(sīwéi)模式，欲在此题中顺利通关，实属不易。第14小题要求考生能够综合材料、提取(tíqǔ)信息、归纳思想，全方位、多角度地思考问题，辩证思维和批判性思维能力是考生完美(wánměi)解答此题必须具备的关键能力。除此之外，文学审美与鉴赏能力、语言理解与表达能力，也都在第8、第16等(děng)鉴赏性题目中以及第21、22、23等语言表达和写作题目中有鲜明的考查体现。 三是依然注重情怀美德，秉承“以文化人”的宗旨。全国一卷阅读Ⅱ的两个文本，展现了(le)(le)抗战中的艰难困苦和老一辈作家的爱国热情和家国情怀，引导考生从(cóng)(cóng)民族和国家浴火重生的历史(lìshǐ)中汲取经验和力量。作文的三则材料共同建构起中华民族近现代历史从“国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘”到奔走呐喊、救亡图存，再到振兴中华、民族自强的叙事背景(bèijǐng)与阅读语境，考生可以“从审美体验(tǐyàn)出发，思考三则材料的内在关联，回望历史、展望未来，对个体与集体、平凡(píngfán)与伟大、苦难(kǔnàn)与希望(xīwàng)、历史与未来等关系进行深层次的思考，形成对民族魂丰富意蕴(yìyùn)的深刻体认”。北宋王安石的七律《元珍以诗送绿石砚所谓(suǒwèi)玉堂新样者》，从石砚的“坚”联想到朋友的“心”，表达的是对身处逆境的友人(yǒurén)高尚品质的赞美。通过此诗，考生可以窥见中国古代士人的生活方式和彼此之间的交往，感受他们“穷且益坚，不坠(bùzhuì)青云之志”的高尚情操，加深对中华优秀(yōuxiù)传统文化的理解。语言文字运用题是一段关于谐音双关修辞的材料，选取剪纸这一群众喜闻乐见的传统民间艺术形式设题，既增强了趣味性，弘扬了中华优秀传统文化，也(yě)为考生提供了独特的审美体验。总而言之，在考场上应对试题(shìtí)的考生，不仅能尽情施展自身(zìshēn)的语文才华，更能在丰富多样的文本材料中经受精神的洗礼和情操的陶冶。 由今年的语文高考试题类型和(hé)风格可知，当下，学生只要在语文知识(zhīshí)和素养的原野上勤力耕耘，厚植情怀，积极掌握语文必备知识和能(néng)力，就一定能在收获的时节赢得颗粒满仓。 总而言之，宏观命意指导教育教学(jiàoxué)，微观命意指向能力素养，2025年高考语文全国一卷，为广大师生悉心(xīxīn)教学、勉励提升指明了一条(yītiáo)通衢大道。